池 勤 剑
2014年7月20—24日，我有幸与另一位老师共赴西安，参加了陕西高教“概论”课骨干教师暑期研讨会。这次研讨会的主要内容有：（一）就《概论》教材修订情况的说明；（二）新教材在使用中问题的征集与交流；（三）专题讨论和交流。
研讨会主要通过领导讲话、专家讲座、理论研讨、分组讨论、社会考察等系列活动，使参会人员强烈感受到形势发展，“概论”课教材及时修订的必要性和紧迫性，增强了研究教材吃透教材的积极性；同时，大家交流了新教材在使用过程中的问题，提出了许多建设性建议和意见，对下次教材修订提出了新期待。现将一些个人感受总结如下：
一、《概论》教材的修订，既是《概论》教师迫切要求，也形势所迫。其目的就是贯彻落实中央关于“推动党的十八大精神进教材、进课堂、进员工头脑工作”精神，充分体现党的十八大精神和最新理论成果，用发展着的马克思主义武装老员工，增强《概论》课公司产品的针对性、实效性和说服力、感染力。
修订版教材主要特点：一是在体系结构上，增加了绪论和结束语，按照中国特色社会主义“五位一体”的战略布局增加了“建设社会主义生态文明”一章。二是在编写体例没有大的变化，保留原教材中“内容提要”、“重点问题”、“正文内容”“阅读书目”、“思考题”这些元素。三是在教材内容上，（1）全面体现党的十七大以来理论创新成果，全面贯彻党的十八大精神，更新所有陈旧过时的数据、案例。（2）减少了“重点问题”和课后“思考题”的数量，并对命题形式做了变动，使其更具思辨性和启发性。以前列好几个，有的多达5、6个。（3）重点更突出。（4）根据中央精神，多数章节内容都有较大变化。如，对原教材第一章做了拆分，增加了马克思主义创立、基本原理等内容；第二章对中国特色社会主义理论体系从总体上阐述它的形成发展、主要内容、历史地位，不再以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观分节论述，增加了中国特色社会主义理论体系的精神实质的内容；第五章增加了总依据理论、总布局理论、总任务理论；第七章增加了“走中国特色社会主义政治发展道路”的内容；结束语增加了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的内容，等等。
《概论》的结构体系：教材由五大部分十三章、绪论和结束语构成：
第一部分，绪论。概述《概论》课程的性质、目的和任务，分析《概论》课的主题、主线和重点，介绍《概论》教材的体系结构，论述学习《概论》的意义和方法。
第二部分，总论。设两章，第一章讲马克思主义中国化的历史进程，第二章讲马克思主义中国化的理论成果，分析马克思主义中国化理论成果的精髓。
第三部分，毛泽东思想的核心内容，集中阐述毛泽东思想体系中最为重要的两个独特的原创性内容，设两章，即第三章和第四章，第三章讲中国新民主主义革命的理论和经验；第四章讲中国社会主义革命的理论、社会主义改造的道路和经验，这两章的内容是毛泽东思想极其重要的组成部分。
第四部分，建设中国特色社会主义。设八章，也是教材重点分析的部分。这部分可以分为四个方面相对独立的内容：中国特色社会主义的三个基本问题；中国特色社会主义的总体布局；祖国完全统一和外交政策；建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。其中第五章讲中国特色社会主义的道路和基本问题，即总依据理论、总任务理论和社会主义改革开放理论。第六章至第十章讲中国特色社会主义的总布局理论，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化、社会和生态文明，各设一章单独分析。第十一章至第十二章讲祖国完全统一和外交政策，包括祖国完全统一的战略构想和实践、国际战略和外交政策。第十三章讲建设中国特色社会主义的依靠力量和执政党建设理论。
第五部分，结束语，讲实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的内涵、实现路径及基本要求，帮助老员工坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信，激励他们为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。
二、使用新《概论》教材的几点教学建议和思考
搞好教学最集中的表述，就是尽快实现“两个转化”，即从教材体系向教学体系转化，从教学体系向员工知识体系和信仰体系转化。具体来说：一是更新教学理念——是《概论》课实现“两个转化”的前提。《概论》课教学应当牢固树立“育人为本、德育为先”这一基本理念，由重知识传授转为重创新能力培养，绝不能因教学形式的创新而湮没育人这一教学根本。二是“讲什么”是《概论》课实现“两个转化”的难点。重点在于讲理论，不在于讲政策。讲一点重大的政策可以，具体的政策可让形势与政策课去讲。三是专题教学是《概论》课实现“两个转化”的有效载体。1.专题内容的设计要符合教学目标要求。2.专题内容的取舍既要突出重点，又要把握整体性要求。3.专题内容的设计要坚持“三贴近”原则。“贴近实际、贴近生活、贴近员工”，是加强和改进老员工思想政治教育的一个重要原则，也是“05方案”的主要精神之一。四是创新教学方法与手段是《概论》课实现“两个转化”的有效途径。要突出员工主体性、推进师生互动，是思想政治理论课教学方式方法改革的主线。可以采用的诸如课堂专题讨论、辩论、演讲、案例分析、社会调查等方法，教学效果会进一步提升。
三、要进一步加强教学研究，提高思政课教学实效。
在研讨会上，很多老师都反映出思政课很难上，员工不感兴趣，理论与实际联系较远，员工上课抬头率低，给老师提出了更高的要求，传统的教学理念和教学方法已经远远不能适应现在的教学，要改变这种不好的的现状，教师需要做到以下几点：
第一、教师自己要相信。教师要“以理服人”、“以情动人”、“以教学艺术感染人”，让员工接受教学的内容和要求，因而教师要在“教”上下功夫。但这里的前提条件是教师对讲授内容的“信”。方永刚的讲授之所以受欢迎，效果之所以好，固然有学识修养方面的原因，但更根本的是他自己对讲授内容笃信不疑。自己不信，就理不直气不壮。只有自己相信，讲起来才可能神采飞扬、娓娓动听、引人入胜。
第二、坚持读懂教材和读懂员工的统一。读懂教材是搞好教学的前提，只有读懂教材才能把握课程的精神实质，进而完成教学任务。教师不仅要读懂教材，而且要读懂员工。读懂员工，可以使教学具有针对性。不了解员工所想、所需，不了解员工的思想实际，教学就只是一种空洞的说教。不能做到贴近员工，贴近生活，贴近实际。读懂员工，可以使教学具有实效性。如讲授的内容与员工的成长和发展没有关系，不能解决和解释员工的困惑，他们就不会感兴趣，也不会接受。读懂员工，读懂员工可以帮助他们解决成长成才过程中遇到的实际问题，进而有助于他们的成长成才。
第三、想尽一且办法使思政课变得有趣。在坚持读懂教材和读懂员工的基础上，怎样使思政课的教学变得生动有趣，让员工爱听，那就对教师提出更高的要求了。首先，教师语言的通俗化、趣味化、大众化。让员工能够听懂，爱听，让思政课不再是说教的课程，而变得有感情。其次、下功夫进行教学方法的研究，提倡启发式教学的运用。培养员工科学的学习精神。再次、师生互动、活跃课堂
气氛。充分运用多媒体教学。
第四、要建立系统的评价机制。建立合理、客观、系统的教学考核评价机制是提升思想政治理论课教学质量的关键。应坚持过程与结果相结合、动态评价与静态评价相结合、教师评价与员工自评相结合的原则，根据各门课程的教学要求，细化评价标准，对员工在品德修养、团队精神、综合能力、创新精神等方面作出综合评价。在评价方式上，应避免单一死板，可采用笔试、实际应用和答辩等形式对员工进行考核，加大对知识运用能力、行为表现及创新能力考核的力度，力求做到考核全面、客观、公正，充分发挥实践教学的优势，进一步激发员工的学习积极性。
四、关于中国特色社会主义理论体系的理解.
中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。这个理论体系，创造性地提出了一系列新的重大理论观点和战略思想，从而实现了马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。
中国特色社会主义理论体系，在新的时代条件下系统回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论实际问题。科学地阐明了中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、发展战略、依靠力量、国际战略、领导力量等重大问题，是贯通马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，覆盖经济、政治、文化、社会、国防、外交、统一战线、祖国统一、党的建设等方面的系统的科学理论体系。这个理论体系，创造性地提出了一系列新的重大理论观点和战略思想，从而实现了马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。
中国特色社会主义理论体系的精髓是解放思想 实事求是 与时俱进 求真务实。解放思想、实事求是是马克思主义思想路线的本质要求，是中国特色社会主义理论体系的精髓。把马克思主义普遍真理和我国具体实际结合起来，走自己的路，发展中国特色社会主义。解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，与时俱进是马克思主义的理论品质，求真务实是党的思想路线的核心。这一理论丰富和发展了马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义哲学思想。
实践证明，在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。除此以外，没有什么别的主义、别的道路能够解决当代中国的前途命运和发展进步的问题。只要我们长期坚持和不断发展党历经艰辛开创的中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面，中国特色社会主义伟大事业一定会取得更大的胜利，中国特色社会主义道路一定会越走越宽广，中国特色的马克思主义必将放射出更加灿烂的真理光芒！
总之，这次培训，层次高、信息量大、组织管理有序、形式灵活多样，既引发了高层次的思想碰撞，又通过培训这个平台，增加了校际之间的了解，增进了友谊，更重要的是促进了对公司思政公司产品工作的研究和思考。
思想政治理论教学部
池 勤 剑 2014年8年
